comparación de situación en la mismas fechas

	ZAPOPAN- JALISCO	FUNDACIÓN DE TENOCHTITLAN	EN EL MUNDO
Aconteci- Mientos  en  el año 1325	Época prehispánica La existencia de una localidad prehispánica llamada Tzapopantl o Tzapopan ubicada en la actual cabecera municipal de Zapopan comenzó durante los años 1160 a 1325, cuando una gran cantidad de zapotecas, nahuas y mayas, llegaron al actual territorio de Zapopan cerca del actual arroyo Profundo, estos grupo venían del sur en búsqueda de un asentamiento. Los habitantes, al paso de los años, fueron mezclándose con otras tribus, como los aztecas que se dirigían al Valle de México; sin embargo, los tecuexes fueron los que dominaron el terreno con el paso del tiempo. Tzapopantl fue fundado por los aztecas y los tecuexes, desde sus principios fue una ciudad muy religiosa que contaba con adoratorios y santuarios al dios sol, pero principalmente la adoración de esta ciudad era hacia el dios Teopiltzintli. La dieta de los habitantes se basaba en el maíz, frijol y frutas, además se dedicaron a la caza y a la pesca.Tzapopantl era una ciudad con una población numerosa, pese a esto, las constantes guerras con otras tribus nómadas causaron una decadencia de la ciudad hasta verla convertida en un asentamiento de muy poca importancia, sometido al señorío de Atemejac hasta la llegada de los españoles.	La fundación de México ocurre en el año de 1325, cuando los Aztecas provenientes de Aztlán (Lugar de Garzas) emigran hacia el sur de América en busca de la tierra prometida por su dios Huitzilopochtli quien les ordenó fundar una ciudad en donde encontraran un águila posada sobre un nopal devorando una serpiente. El 13 de marzo de 1325 los Aztecas llegaron a lo que hoy se conoce como el Valle de México. Entraron al Valle de México llegaron al Bosque de Chapultepec, donde residieron hasta que en una nueva expedición al centro del valle encontraron, el 18 de julio de 1325, en un islote rodeado de agua, una penca donde se encontraba un nopal y sobre el nopal un águila devorando una serpiente. Fue allí donde fundaron la Gran Tenochtitlán, ciudad y capital del Imperio azteca México Tenochtitlan	La historia de Italia es una de las más importantes de toda Europa y de todo el mundo. Íntimamente ligada a la de la cultura occidental y la historia de Europa, ha vivido buena parte de los principales acontecimientos históricos del mundo occidental. Heredera de múltiples culturas antiguas como la de los etruscos y latinos y receptora de la colonización griega y cartaginesa, vio nacer el Imperio romano, legador de gran parte de la cultura occidental y uno de los mayores de la historia. Tras la caída del Imperio, Italia sufrió una serie de invasiones germanas alternadas con intentos bizantinos y francos de reconstruir la unidad del Imperio Romano.[1] Roma, sede del papado y fuente de legitimidad imperial fue en esos tiempos un foco que atrajo a figuras como Justiniano I y Carlomagno.

posible planeación transversal para 2°

TEMAS: Los símbolos patrios:  La bandera , El escudo nacional y el himno nacional.

SITUACIÓN PROBLEMA : PREGUNTAS GENERADORAS:  ¿Qué otro símbolo importante podría haber sido si los  Mexicas no hubieran encontrado el águila  para fundar su ciudad ?  ¿Cuál sería nuestro escudo entonces, crees que la comunidad lo aceptaría?  ¿Qué otros colores le pondrías a la bandera y que significado tendría cada uno?

 CONCEPTOS: Significado de la bandera nacional, sus colores y el escudo.

COMPETENCIAS: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. 

Lecturas:

 Historia prehispánica de los mexicas y la aparición del águila. Libro de cívica.

Historia de la bandera con su significado. Libro de exploración.

TIEMPO: Una semana.        GRADO Y GRUPO: 2°B

RECURSOS: Libros, revistas, computadora, hojas, colores, marcadores, brillantina.

EVALUACIÓN: Autoevaluación , lista de cotejo,

APRENDIZAJES ESPERADOS:

EXPLORACIÓN: Identifica el significado y origen del Escudo Nacional y de los tres colores de la bandera Nacional.

ESPAÑOL: Identifica frases pertinentes para elaborar frases u oraciones. Usa libro como fuente de información. Respeta los turnos de participación y espera el suyo para dar su opinió. Con ayuda del docente plantea preguntas para guiar la búsqueda de información.

MATEMÁTICAS: Soluciona mentalmente sumas de números de dos cifras. Representa  información organizada en una gráfica.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

1.- Se contará la  historia prehispánica de la aparición del águila sobre el lugar donde fundarían su gran ciudad en el libro de cívica y ética del primer bloque página 18. (historia oral). La representarán con algunos aditamentos como penachos ya elaborados por ellos en la clase de artísticas y el águila con un antifaz.	2.- Comentarán los personajes, qué paso, donde han visto esa águila parada sobre un nopal devorando una serpiente.  ¿Cómo se llama?  ¿Qué más tiene la bandera? ¿Sabes que significan los colores? Comentar. .
3.- Elaborarán 2 preguntas en el equipo para elaborar una entrevista a las personas de su comunidad. Tema:  la bandera su significado, sus colores su escudo, su diseño.	4.- Cada equipo dirá sus preguntas escribiré en el pizarrón , seleccionaremos las que consideren que más nos pueden servir para nuestra investigación.
5.-Recordarán las características que deben tener las preguntas para revisar y corregir. Mayúscula, signos de pregunta, acentos. Las copiarán en su cuaderno  anotando al final a cuantas personas entrevistaron. De tarea la realizarán.	6.- Comentaran sus respuestas. Y realizarán una gran suma de la cantidad de personas que entrevistaron. Ahora investigarán en su libro de exploración la lectura páginas 74 y 75 del bloque 3 para comparar con su información.
7.- Se plantearán las preguntas generadoras invitándolos a usar su imaginación: ¿Qué otro símbolo importante podría haber sido si los  Mexicas no hubieran encontrado el águila  para fundar su ciudad ?  ¿Cuál sería nuestro escudo entonces, crees que la comunidad lo aceptaría? ¿Qué otros colores le pondrías a la bandera y que significado tendría cada uno? Después de comentar en grupo. Van a proponer algún escudo referente a lo que tenían los mexicas y su significado. Como la pirámide, la imagen de un mexica con penacho y vestuario adornado etc.	8.-Una vez diseñado los presentarán con su explicación escrita abajo. Propondrán preguntas para realizar a los alumnos de la escuela y decidir cual gusto más, menos y porqué Ejemplo: ¿Conoces las historia del escudo de nuestra bandera? ¿Cuál es? Si te propusieran otro diseño para cambiarlo ¿Cuál de estos elegirías y por qué? Los guiaré a que puedan elaborar las preguntas y ellos me dirán si se escucha bien, si se entiende, si esta bien escrita, mayúscula, signos. Copiarán e irán a entrevistar niños en el recreo.
9.-Al regresar comentarán sus resultados y elaborarán una gráfica de barras. Y los escudos ganadores se pasarán en media cartulina y mostrar a los demás con su significado bien escrito.	10.- Realizarán una autoevaluación del proyecto. Yo realizaré una lista de cotejo con los aprendizajes esperados.
11.- Al final van a leer un relato (UN RELATO MISTERIOSO)  para posteriormente comentar lo que podría ser realidad, lo que es fantasía y los elementos que se le agregaron a la historia oral del princio. Haciendo hincapié que no es verdadero.

video de gdl como era antes!

posible planeación

Diseño de situación problema tema de historia.

TEMA: Cárdenas y la expropiación petrolera

PREGUNTAS GENERADORAS: ¿Quién es Lázaro Cárdenas ; que cualidades tomarías y qué defectos rechazarías totalmente? ¿Qué acontecimientos realizo que cambiaron el rumbo del petróleo en México y qué pasaría si no pasará ese cambio?¿Qué significa  expropiación y como se realiza en tierra y mar , cómo la realizarían sin la tecnología?¿De dónde proviene el petróleo y que pasaría si no hubiera existido? ¿Qué efectos y beneficios tiene el petróleo sobre la naturaleza?

CONCEPTOS: Expropiación, artículo 123 de la constitución . Fundación de petróleos mexicanos y Lázaro Cárdenas.

COMPETENCIA: Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad

TIEMPO : Una semana.

RECURSOS:  Libro de texto, cuaderno, hojas, libros del rincón, información investigado por los alumnos y material dependiendo del producto elegido.

EVALUACIÓN: Aprendizajes esperados de historia, español, cívica, ciencias naturales.

DESARROLLO DE LA CLASE:

1.-En equipos se les dará una tarjeta para contestar, discutir sus ideas y llegar a una conclusión.  Las tarjetas contienen las preguntas generadoras.	2.-Los equipos compartirán con el grupo su pregunta y lo que conocen del tema. Los equipos podrán participar para que completen sus tarjetas.
3.Se les pedirá traer material de investiga- ción para comprobar si lo que saben es correcto y completar lo mejor que se pueda su información. Así como la de su libro de texto o en internet.	4.-Leerán su información, seleccionarán la necesaria para completar su ficha y escribirla.
5.-  en el equipo leerán su ficha la revisarán y volverán a redactar las oraciones comenzando con mayúscula, terminando en punto y la correcta ortografía en un diccionario. Pasarla en limpio.	6.-Cada equipo puede proponer como presentar la información de su tarjeta.   Se propondrá : una noticia, un cuento, un crucigrama, una historieta, una línea del tiempo, función de títeres, un poema, etc. Así como los lineamientos que se tomarán en cuenta en cada uno.
7.- Pasando dos días cada equipo presentará su trabajo tomando en cuenta los lineamientos establecidos.	8.- Al final por individual contestarán las preguntas que cada equipo investigo y presento.¿Es conveniente que la comunidad tenga llantas tiradas o quemarlas?¿Por que? ¿Qué soluciones proponen?

Trayectorias e identificación de problematicas

Cada uno fué aprendiendo la historia con diferentes metodologías o de plano la paso de noche y aun no sabe por que hay puente en ciertas fechas !!!! en este blogger encontrarán una metodología diferente , creativa y apegada a la reforma.  Creando personitas competentes !!! Esta primera parte es un poco de viaje al pasado y el presente en la enseñanza de la historia.

RECUPERACIÓN DE TRAYECTORIA:

¿Para qué aprender historia? Esta pregunta yo me la hacía desde pequeña. Y ahora entiendo que es para comprender lo que aconteció en el pasado y saber porque estamos así en el presente como lo que podemos hacer para crear un futuro.  La forma como fui aprendiendo el estudio de la historia durante la primaria fue por cuestionarios, en el secundaria casi fue el mismo método pero en la preparatoria el maestro nos dictaba de su libro escrito en braile. He de confesar que siento que esta materia en algunos periodos la pase de noche ; en otros si recuerdo tal cual con punto y coma las respuestas de los cuestionarios ,  y por esa razón yo busco las estrategias para que les sea significativa a mis alumnos por medio de narrativas (cuentos), comentando ellos lo que piensan y proponiendo que pasaría o qué harían en diversas situaciones, usando los libros de la SEP que vienen muy ilustrados y llamativos para ellos, uso de la grabadora con canciones sobre algún acontecimiento. Lo que me hace falta para mejorar mi práctica docente en la enseñanza de la historia es saber crear la situación problema para que asimilen de más los saberes así como desarrollar la creatividad y la reflexión a la hora de opinar. Pues les cuesta un poquito de trabajo pensar más allá.